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曲莉梅出生于1953年8月,1970年参加工作,中学高级职称。1976—1979年离岗深造,毕业于北京师范大学外语系,后分配到北京照相机械技术研究所。1992年于北京市第二实验小学任教至今,担任高年级语文班主任。曾获西城区德育先进工作者和“师德之星”荣誉称号;1999年获得西城区普教系统首届“我心中的好老师”称号;2001年获得“北京市师德先进个人”称号;2002年获得西城区教坛之星称号及北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖;2004年被评为全国模范教师、全国优秀班主任、北京市劳动模范和北京市优秀教师。

当前中国社会发展进程的最重要特征之一就是社会转型,我们正在迈向一个现代社会。在现代化进程中,尽管从短时段来看,社会结构转型与社会心理嬗变之间的关系有时会呈现出一方为因,另一方为果的特征。但是如果从长时段来看,两者之间乃是一种互构性的关系。换言之,不仅社会结构的状况会对社会心理的态势产生基础性的影响,而且社会心理的态势也会对社会结构的变迁发生重要的作用。

北大艺术学院影视学系从2001年开始增设广播电视编导本科专业,一直通过特长生方式招生,2011年将是该专业通过特长生方式招生的收官之考。该专业明年计划面向全国招生15人,年底前考生均可报名。

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记者了解到,目前省内各大高校除了文科类的专业外,很多理工科专业已经不再开设大学语文课,取而代之的是各种专业课或是外语课,而大学语文师资也是“青黄不接”,教师也在被日益边缘化:不少优秀教师不愿承担大学语文的教学任务,许多学校只好指派刚参加工作的青年教师去上课,而“过渡”几年后,这批青年教师也迫不及待地纷纷“转岗”,其教学效果可想而知。南师大文学院朱院长指出,目前中国大学生在学习英语上花费了大量时间和精力,和英语的强势相比,汉语明显被冷落了,这种状况值得忧虑。

汉语教研室主任维尚和汉语教师伯兰介绍说,布大汉语专业毕业生中,既有不少在罗马尼亚驻中国和其他国家使馆担任大使、参赞的高级外交官,也有许多活跃在罗中经贸界的商务精英,更有一大批致力于研究和传播中国文化的汉学家,是他们把《诗经》、《离骚》、《论语》、《聊斋志异》、《红楼梦》、《水浒》、《儒林外史》等一部部中国文化经典翻译介绍给了罗马尼亚读者。

四是改革运行机制,涉及到了人事制度改革,要建立能进能出机制,还有收入分配制度改革,将来要建立岗位绩效工资制度,医改实施方案也明确提出了基层的医疗卫生服务人员的工资要和当地的事业单位的平均工资水平相衔接。

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  “后”作文教学注重的是学生开始形成文章以“后”的教学辅导工作,而不是学生写文章之“前”的教学诱导过程。  上海大学文学院教授李白坚,是一个十多年来坚持业余时间亲自到小学、初中、高中第一线去给孩子们上作文课,同时又进行理论总结的“两栖”先生。两年前,他和无锡清扬小学特级教师张赛琴一起,总结自己的理论和实践经验,出版了小学版的《21世纪怎样教作文》一书,摸索出了一套具有趣味性、系统性、科学性和可操作性的“快乐大作文”作文教学法,受到广大小学教师的热烈欢迎。现在,此书已经4次重印,而市场需求却仍旧源源不断。  继小学版的《21世纪我们怎样教作文》之后,李教授又推出了中学版的《21世纪我们怎样教作文》。  关于这本书的理论基础,李白坚教授在一篇名叫《“前”作文教学的意义和方法》的文章中谈到:“多少年来,我们所注重的往往是‘后’作文教学——也就是从学生开始提笔作文之‘后’开始的作文教学,它包括:一、作文命题。二、作文批改。三、作文评讲。‘后’作文教学注重的是学生开始形成文章以‘后’的教学辅导工作,而不是学生写文章之‘前’的教学诱导过程;它致力于学生文字的形成过程,而不是学生情感或思维的发生状况;它运用的是学生业已收取在大脑里的生活素材,而不是教给学生通过眼、耳、鼻、舌、手的观察,摄取当下的活生生的生活素材;它依赖于学生开始写作时的理性思索,而不是写作酝酿时的情感积聚。”  中学版的《21世纪我们怎样教作文》分为上下两编。  上编为教案编。收录了科学系统、趣味盎然的“前”作文教学课堂教案共45份。每份教案又分为“教学目的”、“教学程序”、“教学提示”和“作文实例”四个部分,连教师的上课语言也尽行罗列,使用起来,极为便捷。  在“作文实例”中,还有李教授的大量“夹评”,这对青年教师掌握逐字逐句的作文评改方法,具有极大的示范与指导作用。  下编为理论编。分为:一、作文教学目的论:提出了作文课最终是为了培养学生创造能力的前卫性论点;二、作文教学训练论:解释了“前”作文教学的操作方法;三、作文教学诱导论:介绍了作文教学的课堂调度方法;四、作文教学评估论:提出了全新的作文评估标准和方法。  可以预料,各位教师只要按照预设的教学步骤教学,学生作文就将达到如《语文课程标准》中所描述的“易于动笔、乐于表达”的美好境界,作文课堂也将一改沉闷枯燥的状态,出现生动活泼的学习局面。  (《21世纪我们怎样教作文》(中学版),上海教育出版社2005年版)  《中国教育报》2006年4月6日第8版

正因为这是件邓小平眼中“关键要紧的事情”,上上下下都极度重视。为1978年秋季开学的中小学生奉献一套全新的统编教科书,成为当时教育战线一项重大的“政治任务”。副总理方毅亲自主抓,教育部为此还特聘了45名各学科一流专家作为教材编写顾问,包括苏步青、周培源、叶圣陶、吕叔湘、吴文俊等等,阵容空前强大。

据了解,这是继北师大对学生家长、学校安保人员等进行培训后,又一次扩大心理健康教育范围。目前,该校心理咨询中心的心理健康教育,已经发展为三级服务体系。

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如果你是高三毕业之后移民过去的,你只要提供高中成绩单或者高考成绩单就可以直接进入加拿大名牌大学的预科。当然这些名牌大学的预科也是不针对留学生,只针对本国的学生的。所以,移民相对于单纯的留学还是占有很大的优势。因为加拿大很多政策都只是针对本国学生的。

为了促进本市义务教育均衡发展,本市鼓励中心城区学校校长、教师到农村学校支援义务教育工作。具有高级职务的教师到农村学校支援义务教育,达到法定退休年龄时仍在农村学校任教的,可以按照相关规定适当延长退休年龄。

“你们就是要做题、学语法,至于口语、会话能力等先放到一边去!”一位中学英语老师在课堂上抛出这样掷地有声的一句。

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河南农业职业学院杨现钦教授认为,大学生转专业原因多种多样,有些是自己高考分数较低,为了升学选择了不喜欢的专业,而自己对本专业根本不感兴趣,确实想通过转专业来改变现状;有的学生或许与同学不和睦导致被孤立,想通过转专业改变环境;有的出于从众心理跟着转。其实,这都从侧面反映出大学生心理发展不成熟,应及时向心理老师咨询,早日摆脱不成熟因素,让自己朝着健康向上的心态发展才是当务之急。

责编 左文亮

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