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金博宝1882021-02-23

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昨日上午,记者前往地处解放大道香港路口的旗舰广告公司面试现场。来自武汉科技学院、湖北大学、武汉职业技术学院、江汉大学的十几名大学生正排队等候面试。

一是“四专”。抓住本科教育教学的主要环节和关键因素,重点从课程考试质量、毕业论文(设计)质量、实践教学质量和教师教学水平四个方面制订了评估指标体系和实施办法,开展专项性检查评估,主要特点是:1.在指标体系和评估方案的制订上,反复征求各学院(部)的意见,重视并按规定做好日常教学管理;2.充分发挥多学科、高学历、高职称、年轻化的校内评估专家团的作用;3.坚持做到“三不扰”,即不干扰学院(部)的正常工作,不干扰教师的教学活动,不干扰学生的学习生活4.撰写专项评估总报告及各学院(部)分报告,及时向学校领导汇报和向学院(部)反馈,并在教学工作例会上通报;5.是专项评估结果得分计入综合竞争力评价,以进一步突出教学工作的中心地位。二是“一综”。为创新评估模式,客观、准确、真实地反映学院(部)的教育教学基本状态,创建学校教育教学基本状态数据库,2009年起我校开展了学院(部)年度贡献度及综合竞争力评估。主要做法是:1.制订综合评估指标体系。综合评估指标体系包括包括教学工作、科研工作、学科建设、国际交流、社会服务五项一级指标,二级指标包括本科生教学工作、研究生教学工作、科研项目、科研成果、重点学科专业、师资队伍、教学科研基地、合作办学、学术交流、社会合作与服务、社会经济效益十一项。每个二级指标由一系列年度教育教学基本状态数据(教育教学过程关键观测点)组成。2.状态数据的采集与甄别。在数据采集与甄别过程中,确保数据采集简便,即所有的教育教学基本状态数据均采用网上填报与传输;保证数据来源一致,即所有的教育教学基本状态数据均由学校相关校直部门审核提供;认真甄别数据真伪,即评估中心组织学校高等教育与评估专家对所有的教育教学基本状态数据进行严格的甄别;确保数据翔实可靠,即评估中心对所有经过甄别的教育教学基本状态数据返回学院(部)确认和校直部门审核、认定,以确保数据的翔实可靠。3.综合分析评价与《白皮书》的编发。对校直部门审核、认定的各类教育教学基本状态数据导入数据库进行统计处理和分析评价。分别将教学工作、科研工作、学科建设、国际交流、社会服务五个一级指标下的各个二级指标的综合得分及各评价项目得分依次排序。通过单项指标和综合指标的排序,比较学院(部)的年度贡献度和综合竞争力,客观、准确、真实地反映学院(部)的教育教学基本状态,形成《XXXX年度贵州大学教育教学状况白皮书》,经学校主管领导审阅后在一定范围内发布。

“我们也没经验,直到今天出了事我回想才发现,已经很久了,小萍每天都穿着校服。”张老师说,小萍平时很文静内向,这些日子,天天和小萍在一起的老师、每天和小萍一起上下学的好朋友都没有发现任何异常。“校服很宽松,小萍又长得白白胖胖的,根本看不出来有什么变化。”

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  本报讯(记者苏婷)10月2日,以“奥林匹克之美”为主题的第十三届全国中小学生绘画书法作品比赛在人民大会堂进行颁奖。由教育部艺术教育委员会主办、中国儿童中心期刊总社承办的这一比赛,得到了全国十几万爱好艺术的中小学生的响应和参与。

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本报讯(记者张莎实习生郭笛)7月19日,重庆市召开高等院校高层次人才队伍建设座谈会。重庆市委常委、组织部部长陈存根要求认真学习贯彻全国人才工作会议和国家中长期人才发展规划纲要精神,加快建设高等院校人才中心。

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责编 左云霞

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